隔离在家，还有哪些方式可以实现原本可以轻松下完成的社交活动？不插电游戏设计者畅然和她的伙伴们一起，将桌游元素和线上社交结合在一起，试玩以来受到好评。就像泛文化播客《随机波动》最新一期所说，“孩子是天生的游戏玩家，也是的游戏创造者，他们能从游戏中获得的东西，可能比任何其他媒介中获得的都多。”游戏是一种媒介，可以塑造认同，可以表达自我，也可以形成一个新的社交。
自1月份以来，上海各小区逐步进入封控状态，“居家隔离”“足不出户”期间，每一个个体都要长时间地面对家人、面对自己。在这样的情境之下，很多情绪涌入我们的生活，每个人都身处其中，寻找适合自己的生活方式来度过这一特殊时期。
经过一段时间的物资调配，大部分小区面临的问题不再是食物是否充足，而是因为长时间居家带来的消情绪与精神压力。有些人因为无常开工承受着经济压力，有些人因为要兼顾家庭和工作无暇分身，更有些人因为不在家人朋友身边充满了担忧与焦虑……
在这样的背景之下，作为一名不插电游戏设计者，我希望可以基于现有条件，通过游戏化的方式，在这一特殊时期为大家提供沟通交流的契机，适当转移注意力，增加一些放松的感觉，在交流的过程中疏解情绪与压力。
1瓶可乐经过10次物物会变成什么物品？假如我们一起煮解封后的顿火锅，你会带来哪些食材？每天的“核酸+抗原”，大家了解他们的原理差异吗？......
另外，为了增加游戏的视觉体验，在美术部分我们同样格外重视。本次“宅家大作战”线上社交游戏插画由上海市控江中学美术老师王伊设计绘制。通过轻松的线条、色彩丰富的画面、与游戏内容相对应的插画，帮助线上玩家更快速的理解游戏规则和任务关键。作为从教十多年的美术教师，她也参与了游戏的测试与迭代。
游戏作为第九艺术，与美学有着密不可分的联系，如何将抽象的规则与生活将相结合，并通过美术的方式呈现出来，对于游戏设计本身具有重要意义。除此以外，为了使整个游戏过程更具有教育功能，适合高中生的学习生活，王老师改编了其中几个游戏环节，并带领高中社团进行体验。“用游戏的视角去理解世界，通过沉浸式体验去真实表达”，无论是期间，还是后时代，线上社交游戏都可以成为运用游戏化思维进行反思与重新认识自己的教育工具。
活动的最后，通过阅读记录在记忆与平台Timeory中的来信，感受每一个故事，既不消也不鸡汤，在平实中感受人与人交流带来的轻松与释然。
“宅家大作战”插画 。王伊 图
除了成年人的社交游戏活动外，我们也特别设计了面向小的儿童版本——“致敬我的团长”少年儿童社会观察活动。之下，孩子们同样有情绪有压力，同样需要与同伴们的交流互动。相较于活动，儿童版本降低了游戏难度，增加了更多与社会认知相关的内容。
爸爸妈妈每天囤物资很轻松吗？当一个好的团长需要做哪些事情？需要具备怎样的能力？作为小有哪些事情是自己力所能及且对社会有所贡献的？通过游戏的方式，孩子们对这些内容有了更加深刻的体验，在轻松有趣的互动中学习用更多元的角度理解父母、认识社会。
儿童活动的最后，我们发起了一个充满童趣的讨论，如果唐僧师徒四人选一位作为团长，你会选择谁？原因是什么？孩子们的回答既有奇思妙想又颇有道理。
每一场活动无论还是儿童，很多参与者在最后都意犹未尽，不愿结束。渴望交流、渴望游戏、渴望轻松愉快的感觉，我想，这是很多人的内心诉求。通过游戏化的形式参与到社会交往中来，对各年龄群体都有着不同的积意义。随着的结束，社交游戏的形式不再只限于线上，线下更丰富的场景、更直接的交流可以给每位参与者带来更加沉浸式的活动体验。
在游戏中交流，在游戏中思考，在游戏中了解世界认识自己，这是我们的目标与期待，如果你也对这样的活动感兴趣，欢迎交流。
有限的游戏，其目的在于赢得胜利；无限的游戏，却旨在让游戏永远进行下去。有限的游戏在边界内玩，无限的游戏玩的就是边界。有限的游戏具有一个确定的开始和结束，拥有特定的赢家，规则的存在就是为了保证游戏会结束。无限的游戏既没有确定的开始和结束，也没有赢家，它的目的在于将更多的人带入到游戏本身中来，从而延续游戏。
作者回顾了40余年间有关儿童发展的科学研究，提出“玩耍是孩子学习的主要方式”，玩耍可以帮助孩子提升解决问题的能力，激发孩子的创造力，增强孩子的专注力，并推动孩子的社交发展。这是培养健康、聪明、快乐孩子的关键，也是父母自信养育的关键。
游戏力，被很多人喻为亲子沟通的“双向翻译机”。游戏是解决孩子常见的行为问题，激发孩子内在自信力，并重建父母与孩子间亲密沟通的桥梁。
游戏以插画风格再现了1999年12月11日，玩家将扮演一名小学六年级，以文字冒险的方式，在千禧年前一天，经历一次意外成长。游戏中，既有少年宫滑滑梯、溜旱冰、跟同班女生去吃肯德基、《喜剧之王》、83版的《西游记》等90年代的文化符号，也有外星人这样超自然的可以让游戏剧情“脱轨”的因素。
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